문제해결 능력을 신장시킬 수 있도록 교수유형을 융통성 있게 적용하는 유연성을 발휘하여 지도하고, 다양한 학습 방법에 의하여 흥미를 갖고 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 학생중심의 학습활동을 전개하여 사고력과 문제해결력을 신장시켜야 하겠다.
Ⅱ. 수학과교육의 목적
수학과의 목
학생으로 하여금 무엇을 할 수 있게 하는 것은 언어적 수단을 통해서 달성되는 것이 아니라 모범을 보이고 학생이 그것을 직접 실천함으로써 달성이 될 수 있는 것이다. 따라서 문제해결력을 향상시키기 위해서는 교사가 일방적으로 학생에게 전달하는 방법을 써서는 안되고 학생 스스로 해결해 나가
문제해결력 신장을 위하여 “여러 가지 문제”를 선정하는 등 문제 해결 전략을 위한 다양한 접근을 시도하고 있다. 현대 사회를 흔히 정보화 시대(Information Age)라고 일컫는데 이는 이 사회의 구조가 산업 사회로부터 정보화 사회로 변화하였음은 물론, 이에 따라 교육도 그 체계의 변화의 필연성을 의
적용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있게 한다.」 라고 밝히고 있어 이는 곧 수학과 교육과정에서 개념, 원리, 법칙을 바탕으로 문제해결력을 기르도록 강조하고 있다. 그래서 김대수는 「귀납의 방법에 의하여 알아낸 개념, 원리, 법칙을 활용하여 연역의 방법으로 문제를 해결하는
수학 교육에서 수학적 사고력과 문제해결력의 강조는 세계적인 추세이다. 수학적 사고란 대상을 수학으로 보고 생각하며 수학을 만들고 다듬어 가는데 근원이 되는 생각으로서 수학 학습의 중요한 내용이다. 수학적 사고의 종류에는 수학적 방법에 관련된 수학적 사고(귀납적, 유추적, 연역적, 발전적
[창의성과 문제해결력] 창의성과 문제해결력의 특징과 구성요소에 대해 설명하시오.
Ⅰ 서론
우리는 현재 세계화 정보화 다변화의 시대를 살아가고 있다. 이러한 사회의 변화에 능동적으로 대처하고 세계무대에서 경쟁력 있는 사람으로 성장하기 위해 요구되어지는 것이 창의성과 문제해결력이다.
. 언어문제해결력 검사의 개관
언어문제해결력 검사는 배소영, 임선숙 그리고 이지희(2000, 서울장애인종합복지관)가 아동들의 논리적인 사고과정을 언어화하는 상위언어기술을 측정하기 위하여 개발하였다.
1. 검사대상 및 목적
언어문제해결력 검사는 만 5세부터 12세 아동들을 대상으로 논
Ⅰ. 고등정신기능(고급사고력) 창의적 문제해결력
1. 창의성의 정의
창의성은 “아이디어, 사물, 기술, 접근 방법을 새로운 방식으로 결합하는 능력”, “새롭고 유용한 산출물, 확산적이고 풍부한 사고과정, 고양되고 내재적인 주관적 경험의 세 범주”등으로 설명된다(Getzels & Jackson, 1962).
최근에
목적을 종합해보면 직접 경험을 통한 과학적 지식과 탐구 능력을 습득하고 과학적 태도를 함양하며, 미래 사회에 대처할 수 있는 문제 해결능력과 창의성을 기르도록 유아들을 돕는데 목적이 있다. 따라서 본론에서는 아동의 과학적 사고인 범주화, 인과성, 문제해결력의 발달에 대해 설명해 보겠다.
문제해결학습, ‘학습하는 방법의 학습’ 등을 정착시켜야 한다. 한편 피아제를 비롯한 일반 심리학자들에 의하면, 인간은 잠재적인 인지능력을 가지고 태어나며 실제적인 물체나 대상들과 상호 작용을 통하여 그의 특성에 대한 지식을 얻으며, 물질을 세어보고 유추해 봄으로써 수학적이고 논리적인